减负难难在多因一果要减负需要多方联动

减负是一个老生常谈的话题了,从1988年发布《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》,30多年来,曾多次出台减负文件。减负已经成为我国中小学推进“素质教育”路上一道绕不开的坎儿。在去年和今年的两会上,教育部关于减负的话题都备受关注。2018年底,经国务院同意,教育部、国家发展改革委等九部门联合向省级人民政府印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》,被称为史上最严减负令——“减负30条”。

学业和课业负担过重 是多因一果的综合征

教育部部长陈宝生指出,减负是要减轻过重的课业负担,不是不要课业负担,而是不要“过重”的负担。学业和课业负担过重是一个多因一果的综合征,原因多方面,就这么一个结果,这叫多因一果。所以,要从多方面发力来综合整治。减负涉及学校、老师、政府、家长和社会等多个方面。学校要严控课程门类和总课时,严控课程容量和难度,严控非零起点教学;政府要在质量标准等方面发力,从根本上解决课业负担过重的问题;家长要有科学的教学理念,对孩子有合理预期;社会上不要传播一些似是而非的教育理念,不能为不良机构代言。

针对校外增负线上增负 开展线下线上综合治理

在减负的过程中,曾出现过“校内减负,校外增负”的现象,一些不良的校外培训辅导机构通过“讲新课”“超前学”等做法吸引家长,增加了学生的学业负担。2018年,教育部联合六个部门出台了治理整顿校外培训机构的文件,分四个阶段进行了综合治理,效果显著。但是,在整改过程中又出现了“线下减负,线上增负”的问题,教育部表示高度重视这个问题,将会比照线下治理的政策措施对线上培训进行规范,开展线上线下综合治理。

家长要有科学教育观 对孩子有合理的预期

望子成龙是家长普遍的心理,但是,每个孩子都是不同的,有自己的个性特点和优势劣势,家长要有科学的教育观,根据孩子的个性特点去引导、去教育。大连市实验中学校长任丽军在接受采访时说,“孩子是有差异的,有些是我们能看到的差异,如有的高、有的矮,有的胖、有的瘦,还有一些是我们看不到的差异,如情感、思维、想象等都会有差异。家长要尊重孩子的差异,善于观察、发现孩子的优势并因势利导。同时,家长对孩子的要求也要符合孩子的成长规律和个性特点。”

教育是要培育完整的人 积累知识不能通向智慧

很多家长在劝诫孩子要好好读书时,常用这样的一个逻辑:要认真学习,要有好的成绩,有了好的成绩才能获取一份好的工作或有一份好的事业,这样才能为将来的人生赢得一份坚实的保障。成绩和职业固然重要,但是,教育绝不仅仅是为了积累知识,绝不仅仅是为了考试和成绩。教育的意义在于培育理智、情感和身体全面发展的完整的人。在孩子长大成人之后,在日常生活中,当年在学校里学到的某一科目的具体知识也许并不会用到,但是,从老师、家长那里学到的人生哲学、处事智慧和各种能力一定会让孩子受益终生。

■新闻背景

教育部长陈宝生:减负再难也要减

近日,教育部长陈宝生在两会第四场“部长通道”上接受记者的采访。谈到减负问题,陈宝生部长的话铿锵有力:

“减负难减负难,减负再难也要减。”

“宝宝不高兴,问题很严重,所以,我们要持之以恒地治理下去,不获全胜,决不收手!”

“我们将比照线下治理的措施,对线上的培训进行规范,一定要把负担过重的问题治理好。”

编辑:金波