师幼携手努力融入普通幼儿园生活

孤独症儿童也可以闪闪发光

大连新闻传媒集团记者乔文欣 解飞

冬日，阳光正好。幼儿园的操场上，有的孩子撒欢奔跑、追逐嬉戏，也有几个在操场边上坐着玩儿。一位老师的目光一直没离开这几位特别的小朋友，他们是“星星的孩子”，也就是孤独症儿童。

大连市中山区春雨幼儿园是辽宁省五星级幼儿园，也是一所接纳孤独症儿童实施学前融合教育的公办幼儿园，通过“爱在春雨，融入社会”的方式呼吁更多的人关注、关爱、接纳孤独症儿童。孤独症儿童康复训练的终极目标是能够回归到普通群体，能够顺利融入社会，与普通孩子正常相处，接受正常的教育。所以幼儿园在平等全纳的融合环境中，在亲密的师幼关系中，在融洽的同伴互动中，在尊重与理解的家园合作中，努力实现让更多的孤独症儿童顺利进入普通小学、融入普通教育环境中的愿景。

春雨幼儿园的李贞园长告诉记者：“在入园时，幼儿园会对特殊孩子做发展评估，分析孩子的发展水平，根据每个孩子的不同情况制定康复训练计划，在跟家长就康复计划充分讨论沟通后专业的特教老师会按计划对特殊孩子进行一对一的个别化指导。”在春雨幼儿园，所有孩子无碍有爱地生活在一起，迈出社会交往的第一步。除了每天相对固定的时间对星宝进行一对一的个别化康复训练之外，其余的时间星宝都在集体中观察、模仿、学习同伴，接受、喜欢、适应集体生活，用自己的节奏一点点学习相处，学会交往，学会融入。在一日生活活动中，通过“伙伴牵一牵”的方式帮助孩子们更顺利地融入一天丰富多彩的生活中去。“勤劳小雨滴”会帮助星宝穿衣服，换鞋子；“勇敢小雨滴”会拉着星宝的手一起在操场跳圈圈；“友爱小雨滴”会一次次不厌其烦地重复着老师的提醒，让星宝知道该要做什么事了；“微笑小雨滴”带着星宝站在幼儿园大门口，大声地问候每一个入园的朋友……“我平时会帮弟弟妹妹换鞋子、拿衣服。因为他们是小小朋友，我要帮助他们”，幼儿园大班的灿灿开心地告诉记者。通过小雨滴们的互帮互助，让不会交流和交往的孩子们逐步学会了表达需求，牵起的小手让内心敏感的孩子放下了戒备，感受着身边的关爱，小雨滴的任务驱动强化了孩子们的服务意识，彼此接纳和信任的相处方式让孩子为将来走进更大的世界奠定了良好的基础。

让星宝们具备基本的生活自理能力也是春雨幼儿园从孩子入园就在努力的事。当星宝们因为刻板行为很难改变自己的生活方式和习惯、甚至不具备简单的生活能力时，老师就用“老师陪一陪”方式帮助星宝们快速融入幼儿园，熟悉周围的环境。比如利用星宝们视觉优先的特点，为星宝们制作他们能看懂的任务清单，一次次地重复和坚持就是为了让星宝在结构化教学中熟悉自己的“工作”；星宝不认识老师、记不住幼儿园的空间布局，老师们就把自己的照片制作成小册子，把孩子们每日必做之事、必经之路制作成流程图让星宝带回家，让爸爸妈妈也一起进行强化；星宝们不会独立进餐，老师们就从手把手教孩子拿勺子，一口两口开始一遍一遍重复直到学会自己吃；当星宝和老师建立起了亲密和信任的融合关系后，不但专业的特教老师能更好地为孩子们提供康复训练，班级所有的老师都成为了孩子们可以依靠的臂膀。星宝们从最初的抗拒肢体接触、不对视、不拉手、不拥抱，到后来轻轻地用脸贴贴老师的手表示欢喜，或搂着脖脖求抱抱；从最初控制不住情绪哭闹、摔打椅子、撕咬老师，到最后默契地跟着老师完成一系列的康复任务；从零星蹦字，到终于说出一句完整的话语……这一切的背后都是老师们千万次的重复和咬紧牙关的坚持。

李园长说：“在探索的过程中我们发现，康复机构能针对孩子开展康复训练，但孩子在康复训练的同时，更需要一个健康积极的环境和氛围来彼此学习。”辽宁师范大学特殊教育学系与春雨幼儿园是合作单位，大学教授会定期来幼儿园给老师、孩子家长作教育指导。有的孤独症小朋友从幼儿园毕业后，能够进入普通小学，幼儿园还会定期组织“星星沙龙”，为孤独症儿童家长举行交流会，请专家来给家长们做心理疏导。

“我的女儿自从上了幼儿园之后，开始有了和别人沟通的欲望了，之前她很少会对外人产生兴趣，现在她遇到喜欢的老师会主动上去求抱抱，这些之前都是没有的。孩子能进入这样的幼儿园是非常难得的机会。”孤独症儿童家长激动地说。