大连市第四中学：
立德树人践初心，“五育”融合育新人
一叶梧桐一报秋，花开花落德育行。辽宁省大连市第四中学秉承“幸福育人，育幸福人”的办学理念，深度融合“五育”，以此不断深化文明校园创建内涵、落实立德树人根本任务，为学生成长赋能，取得显著成效。
管理育人，体现“德”是根本
落实立德树人根本任务，首先要通过制度化的设计把德育内化到学校管理和教育的各个环节。为此，学校充分发挥班子成员的引领作用，成立了以常校长为核心的德育工作领导小组，全面统筹学校的德育工作。
每学期初，领导小组召开德育部署工作会，根据前期发现的问题优化细则，更新德育工作标准，确保新学期德育工作有序开展。学校德育处与团委学生会协同合作，齐抓共管，共同确保管理育人落到实处。每周的升旗仪式上，学校会对当周德育工作进行总结并向优秀班级颁发流动红旗，以此激励学生积极参与德育活动。
班主任作为德育工作的中坚力量，其专业能力是实现德育目标的关键。因此，学校高度重视班主任能力的培养，定期选树优秀班主任榜样、举办班主任培训会、开展班主任经验交流会，让大家在交流碰撞中、引领示范下，不断提升自我的班级管理能力和德育能力。班主任素养提升了，自然能更高效地对学生进行德育，全面落实为党育人、为国育才的使命和责任。
课程育人，以“智”感知自我
在追求全面发展的教育愿景下，学校精心构建了深度融合学科知识的德育实践体系，旨在让每一堂课都育人。学校定期组织思政课教师及各学科教研组围绕德育开展主题研讨，大家一起挖掘各学科教材中的德育元素，探讨巧妙融入的节点及策略。学校多位非思政学科教师还根据研究及实践心得，在学术期刊上发表了关于学科德育渗透的研究论文，以研促教，进一步推动了德育在各学科的渗透。
当前，学校已成功构建起“人人皆为德育工作者，处处皆是德育课堂”的全方位德育工作模式。在这一模式下，各学科教师纷纷创新教学方式，将德育元素巧妙融入日常教学之中。例如，英语教师通过组织英文课本剧表演，不仅强化了学生对英语重点知识的理解和记忆，更在演绎过程中培养了学生的家国情怀；地理教师则别出心裁地布置了绘制中华美食地图的作业，让学生在动手实践中领略中华文化的博大精深。这些富有创意的德育渗透，不仅有效达成了既定的知识教学目标，更在潜移默化中落实了立德树人工作，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
此外，学校高度重视心理课程的开发与实施，定期开展心理健康主题班会和心理剧展演活动，邀请知名专家进校开展心理健康专题讲座，为学生积极成长保驾护航。每学期，学校还会采用专业的心理调查问卷对全校学生进行筛查，并据此为每位学生建立心理健康档案。对于需要重点关注的学生，家校社、关工委等携手进行精准帮扶，确保他们能够得到及时有效的心理支持与干预。
活动育人，得“体”者得发展
活动育人是中小学德育工作中不可或缺的一环，又与体育运动紧密相连，相辅相成。鉴于此，学校将“德育”与“体育”巧妙结合，精心策划了“健康月”“体育周”“足球赛”等一系列活动，旨在强健学生体魄的同时培育其积极向上的生活态度。
在“健康月”期间，联合市区多家专业机构，为学生提供包括视力检查、脊柱筛查等在内的免费身体检查服务，并通过举办健康、防疫等主题教育班会，增强学生的卫生保健意识。而“体育周”则包括“割韭菜”“接力跑”“过河搭桥”“长绳接力”等项目，这些趣味横生的体育活动不仅激发了学生参与体育锻炼的热情，还增强了集体凝聚力，让学生在运动中感受团队合作的快乐与力量。
学校体育特色鲜明，特色篮球队和足球队在市区比赛中屡获佳绩，成为学校的骄傲。每年夏天的“校长杯”足球赛和啦啦操展演，以及冬天的“一二九”接力长跑，都是学生们翘首以盼的校园盛事，这些活动既锻炼了学生的体能，又培养了他们的责任感与担当精神，愉悦了学生身心。
此外，学校还充分利用节日、假期的契机，将德育融入社会实践活动中，拓展育人场景。清明节，组织学生前往英雄公园缅怀先烈，邀请“五老”进行红色教育，传承红色基因；建党节，参观中华工学会旧址，学习党的光辉历程；重阳节，走进敬老院做义工，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德；雷锋日，前往特殊儿童学校送温暖，传递爱心；谷雨前后，组织学生们走进农场耕作，在“五老”的教辅下体验劳动的艰辛与乐趣……让学生在每一个具有仪式感的日子里都能收获成长。
环境育人，体验“美”的幸福
在青少年的成长旅程中，“美”的熏陶必不可少，优美的环境才能孕育出健康的人格。为此，学校一直致力于打造一个充满“美”的校园环境。
在教室内鼓励各班学生自主设计班级宣传板。在教学楼走廊两侧则精心布置学生的艺术作品、学科创新作业等内容，形成了一条独特的校园艺术文明长廊。每学期，举办校园艺术节，为学生们提供一个展示舞蹈、乐器、曲艺、书法、绘画等特长的舞台。当学生看到自己的才艺和作品被欣赏，自己参与设计的班徽、运动会号码牌被展示和使用时，幸福感满满，成长的积极性和主动性被有效激活。
此外，学校还积极打造榜样文化。通过开学第一课、校园广播站学习社会上和身边的先进人物事迹，民主评选雷锋式好少年，利用班会时间观看袁隆平、钱学森等伟人的纪录片，共同收看天宫课堂直播等方式，让学生深刻体会到“美”的人格力量，使师生在潜移默化中见贤思齐。
为了构建更加立体、全面的育人环境，学校还积极利用视频号、班级群等新型媒介，宣传学校和优秀学生的事迹，推送优美且富有教育意义的短视频，让学生多方面、全角度地体会“美”，实现深层次的德育目标。
协同育人，以“劳”促成长
劳动创造美好生活，勤劳自古以来便是中华民族的传统美德。劳动不仅能让学生学习知识、掌握技能，更能培养其优良美德，涵养其家国情怀。
为丰富课外活动，培养学生的劳动意识、劳动技能、让学生养成劳动习惯，学校巧妙借助“五老”人员的丰富经验和技能，作为校外辅导员参与劳动教育，通过“五老领学”、“五老指导”、“五老共育”等 ，进一步优化了劳动课程，全面普及劳动知识，有效提升学生的劳动技术水平。
学校按年级开设不同主题的劳动班会课，循序渐进的深化学生对劳动的认识。初一年级以“劳动最光荣”为主题，旨在让学生理解劳动的意义与价值；初二年级则围绕“大国工匠”展开，引导学生领悟劳动的民族担当与责任；初三年级则聚焦“职业畅想”，帮助学生理解劳动与个人发展的紧密联系。
在劳动专题课程的设置上，学校同样注重年级间的差异性与衔接性。初一年级的“开心农场”课程，为学生们提供了一个亲身实践的平台。在这里，学生们在“五老”的指导下，播种、浇水、除草、采收，让学生亲手种植并品尝自己的劳动成果，体验收获的乐趣与满足；而初二、初三年级则开设桌椅维修课程，培养学生的主人翁意识与动手能力。这些课程不仅让学生掌握了实用的生活技能，更让他们在实践中体会到了劳动的艰辛与快乐。
此外，学校充分利用假期时间，为学生设计了一系列富有创意的家庭作业。如“寻找‘家务小能手’”“‘食神’争霸赛”等，既丰富了学生的假期生活，又锻炼了他们的自理自立能力。
为进一步拓宽劳动教育资源，学校还积极和区教育局关工委、街道社区等部门联手开展义务劳动，带学生们走出校园，广泛参与到捡拾废弃铁路周围垃圾、清理海滩、清理楼道野广告、陪特殊儿童做手工等公益活动。这些活动不仅得到了社会各界的广泛关注与好评，更让学生在实践中增强了责任心与荣誉感，更加热爱集体、热爱家乡。
未来，大连市第四中学将继续聚焦五育融合，不断完善立德树人生态，努力让每个学生都能成为全面发展、健康成长的新时代好青年，为社会的繁荣和进步贡献更多的力量。
文 林春 常青 图 常青
