搭建科技创新平台：赋能高校人才培养高质量发展

人才培养是高等学校的核心使命，而新一轮科技革命与产业变革的加速演进，正为高校人才培养提出全新命题。作为科技创新与人才培育的重要阵地，高校既拥有学科齐全、师资雄厚的人才优势，也具备实验室、科研项目等优质科研条件。如何打破壁垒、实现科技创新平台搭建与人才培养的深度融合，将科技资源转化为育人动能，成为新时代高校实现高质量发展、培养创新型人才的关键课题。

一、组建专业化学生科技创新组织，筑牢育人基础

学生组织是连接学校与学生、发挥朋辈引领作用的重要纽带。高校及二级学院应主动搭建专业化的学生科技创新组织，而非简单依托传统学生会架构。这类组织需明确 “服务科技创新、助力学生成长” 的定位，承担三大核心职能：一是搭建师生对接桥梁，及时收集学生创新需求，匹配专业指导教师，解决 “学生有想法、教师难对接” 的痛点；二是统筹科技创新竞赛工作，从赛事宣传、报名组织到备赛指导、成果总结，提供全流程服务，降低学生参与门槛；三是打造交流共享平台，通过举办创新沙龙、项目路演、经验分享会等活动，促进学生间的思想碰撞与技术交流，形成 “参与创新活动是大学学业一部分” 的创新氛围，为科技创新育人工作筑牢组织基础。

二、建立动态化科技创新人才库，实现精准匹配

为避免创新人才 “隐形”、供需对接 “错位”，高校应建立动态更新的科技创新学生人才库。入库学生需填写详细信息，包括专业方向、擅长技术（如编程、设计、实验操作等）、创新兴趣领域、过往项目经历等，形成可视化的人才档案。该人才库的核心价值在于 “精准匹配、双向赋能”：一方面，教师开展科研项目、企业合作课题时，可通过人才库快速筛选具备相应能力的学生，既为项目注入新鲜力量，也为学生提供参与真实科研的实践机会；另一方面，学生申报大学生创新创业训练计划、“互联网 +” 等竞赛项目时，可通过人才库寻找互补队友，组建更具竞争力的团队。同时，人才库实行 “年度更新 + 动态调整” 机制，每年吸纳新生、补充新人才，剔除因毕业、兴趣转移等原因不再参与创新活动的学生，确保人才库的时效性与实用性。

三、推行班级科技创新联络员制度，打通信息壁垒

科技创新氛围的营造需覆盖每一位学生，而班级作为学生学习生活的基本单元，是传递信息、动员参与的关键节点。高校可在每个班级的学生干部队伍中，增设 “科技创新委员” 或 “科技竞赛联络员” 岗位，明确其职责定位：既是科技创新活动的 “宣传员”，需将学校、学院的竞赛通知、讲座信息、政策支持等，通过班会、班级群等渠道精准传达至每一位同学，避免信息 “层层递减”；也是学生创新需求的 “收集员”，及时反馈班级同学在参与创新活动中遇到的困难，协助学校优化服务；更是班级创新氛围的 “带动者”，通过组织班级小型创新活动、分享身边同学的创新故事，激发更多同学的参与热情，打通科技创新育人的 “最后一公里”。

四、开展常态化科创讲座与校内竞赛，培育创新能力

“理论指引 + 实践锻炼” 是培养学生创新能力的核心路径。高校可依托校园科技节、学科文化节等契机，构建 “讲座赋能 + 竞赛练兵” 的常态化机制：在讲座方面，聚焦学科前沿与行业需求，定期邀请校内外专家学者、企业技术骨干开展科技创新讲座，内容既包括人工智能、大数据等前沿技术解读，也涵盖项目申报技巧、专利撰写、创业经验等实用知识，帮助学生拓宽视野、夯实理论基础；在校内竞赛方面，结合学科特色设计赛事体系。通过 “以赛促学、以赛选才”，让学生在实战中检验知识掌握程度、提升解决问题的能力，同时为学校选拔优秀人才参与省市级、国家级竞赛储备力量，形成 “校内竞赛打基础、校外竞赛攀高峰” 的良性循环。

五、举办可视化科技创新成果展，厚植创新氛围

科技创新成果是检验育人成效的重要载体，也是激发学生创新热情的 “活教材”。高校应定期举办学生科技创新成果展，通过 “静态展示 + 动态演示” 相结合的方式，让创新成果 “看得见、摸得着”：静态展示可通过宣传板呈现优秀项目的研究背景、技术方案、成果价值等图文信息；动态演示则可通过视频播放项目操作过程、现场演示作品功能、获奖团队分享经验等形式，增强成果的吸引力与感染力。成果展不仅面向在校学生，也可邀请兄弟院校、合作企业参观交流，通过成果的可视化呈现，让更多学生感受到科技创新并非 “遥不可及”，进而激发其参与创新活动的兴趣与信心，持续厚植校园创新文化氛围。

新时代对高校人才培养提出了更高要求，搭建科技创新平台、推动科技创新与人才培养融合，是高校的必然选择与重要责任。各高校需结合自身学科特色与办学定位，不断探索新方法、新路径，以培养学生的创新精神与实践能力为核心，完善科技创新育人体系，让科技创新平台成为人才成长的 “孵化器”，以点带面推进高质量人才培养，为国家输送更多适应科技发展、引领未来的创新型人才。

丁立佳 大连工业大学